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sábado, 26 de setembro de 2015

A importância histórica e tecnológica da agricultura no Brasil e a plantação de milho em larga escala no Acre. EJA II - MÓDULO II

A importância histórica e tecnológica da agricultura no Brasil e a plantação de milho em larga escala no Acre.
Segmento: EJA II   Módulo  II
Disciplina: Ciências
Professor: Eticildo Lopes de Oliveira

TEMA: A Evolução da Agricultura no Brasil e o Desenvolvimento Sustentável do Estado do Acre.

OBJETIVO GERAL:
Conhecer a evolução histórica/tecnológica da agricultura no Brasil a implantação da agricultura Sustentável no Estado do Acre e destacando sua importância para a economia brasileira.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Compreender a importância e a evolução tecnológica empregada na agricultura do Brasil;
- Conhecer a evolução/passagem da monocultura para a diversificação da produção;
-  analisar os aspectos da produção agroecológica no baixo acre;
- Conhecer as políticas públicas para a implementação da agricultura no Estado do Acre através da plantação de milho.

JUSTIFICATIVA
Este projeto tem a intenção de levar através da pesquisa e análise de textos, o conhecimento da evolução e a modernização da agricultura brasileira ao longo dos tempos, compreendendo os avanços tecnológicos e científicos utilizados nesta atividade como forma de atender a demanda crescente por alimentos. E conhecer o papel das associações e cooperativas com implementação das políticas públicas, que visam o crescimento da agricultura através da plantação de milho em larga escala Estado do Acre.


CONTEÚDOS:
Agricultura brasileira desde o descobrimento até o final dos anos de 1960;
Agricultura brasileiras da década de 1960 até os dias atuais;
Introdução de novos conceitos no meio rural;
Alterações provocadas no mundo do trabalho no campo, a partir da chegada de novas tecnologias;
A modernização da Agricultura brasileira;

Plantação do milho em larga escala no nosso estado.

METODOLOGIA
Aulas expositivas e dialogadas para construir conceitos de agropecuária;
Leitura, interpretação de textos e vídeos visando identificar alterações provocadas no mundo do trabalho no campo, a partir da chegada de novas tecnologias e conhecer a diferença entre: agricultura familiar e agronegócio.

ATIVIDADES PROPOSTAS
Atividade 1
- Textos Evolução da Agricultura no Brasil. (Período entre 1500 a 1960, Ciclo da Cana de açúcar; período após 1960 até os dias atuais.)
Dividir a turma em grupo para leitura e analise da sequência da evolução no decorrer do período;
Pesquisar palavras desconhecidas;
Intervenções orais a ser realizada pelo professor aos alunos, para saber qual a compreensão dos mesmos, em relação ao texto trabalhado.
Produção coletiva do gráfico dos principais períodos e  avanços tecnológicos da agricultura no Brasil;
Atividade 2
-Leitura e debate do texto/vídeo abaixo:
 A revolução da Agricultura do Acre. (Nos últimos 15 anos, entre 1998 a 2013; Lavoura do milho no estado).

Atividade 3
Pesquisa sobre o Acre hoje e seu desenvolvimento sustentável;
Socialização da pesquisa realizada;

Atividade 4
Leitura e debate de textos/vídeos relativos à plantação de milho em larga escala no Estado do Acre.

Dividir a turma em grupos para elaboração e confecção de cartazes sobre a produção de milho no Acre.

Atividade 5
Produção do vídeo com os alunos

Atividade 6
Organização da sala de vídeo.

PRODUTO FINAL
- Gráfico dos principais períodos e  avanços tecnológicos da agricultura no Brasil;
- Cartazes da Produção de Milho no Estado do Acre;
- Produção de vídeo sobre o tema com a locução dos alunos;
- Sala de vídeo com a temática; 


CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
ATIVIDADES REALIZADAS
DATAS
Apresentação do projeto
17.08.2015
Pesquisa e elaboração do projeto
19.08.2015
a
14.10.2015
Culminância do Projeto
16.10.2015

AVALIAÇÃO
            A avaliação será continuada e cumulativa, observando a participação individual e em grupos dos alunos nas atividades de pesquisa, estudo, organização e apresentação do trabalho da turma.



PROFESSOR: TRAZER O ANEXO DOS TEXTOS!
LISTAGEM DE MATERIAL
02- Tesouras;
04- Cartolinas brancas
04- Cartolinas azuis
02- Pincéis atômicos pretos
01- Pincéis atômicos vermelhos
01-Tubo de Cola Branca
04- Isopor


sexta-feira, 18 de setembro de 2015

VII PROJETO LEITURA DE MUNDO: A vida à Luz da Ciência. Terá Trabalho Exposto na UFAC.

A Escola Raimundo Gomes de Oliveira participara através dos alunos da EJA do evento "VIVER CIÊNCIAS". Patrocinado pela a Secretária de Estado de Educação de Esporte, Secretária de Estado de Ciências e Tecnologia, Universidade Federal do Acre.
Os alunos juntamente com os professores estão na montagem dos trabalhos que será apresentado no evento.
Segundo Professor Railton, a expectativa e das melhores na confecção dos trabalhos. 








segunda-feira, 14 de setembro de 2015

A LEITURA FAZ A DIFERENÇA NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EJA

Para gostar de ler
Muitos professores brasileiros não tiveram a chance de
construir uma história como leitores de literatura. Mas sempre
é tempo de ·criar o hábito de leitura e também inspirar seus alunos
Elisa Meirelles. Com reportagem de toda a equipe de NOVA ESCOLA e NOVA ESCOLA GESTÃO ESCOLAR
Você terminou de ler um romance. Chega à escola e corre para compartilhar a experiência com os colegas. Fala sobre os conflitos do personagem (sem entregar o fim da história, é claro) e comenta que já viveu vários dos questionamentos narrados na história -razão pela qual a trama prendeu a atenção do começo ao fim. Outro professor aproveita para dizer que já leu algo do mesmo autor -e a conversa continua, animada, até a hora de a a;.;lã começar.
"Um mesmo livro nunca é o mesmo para duas pessoas", já disse o poeta Ferreira Gullar. Essa experiência, ao mesmo tempo pessoal e coletiva, é tão rica porque nos permite entrar em contato com uma realidade diferente da nossa -e, graças a isso, (re)construir nossa própria história dia após dia.
Porém a realidade de grande parte dos docentes brasileiros está bem longe diss"o. Muitos não tiveram acesso a obras literárias em casa nem construíram práticas sociais de leitura (na Educação Básica e nos cursos de graduação universitária). "O professor médio brasileiro do ensino público teve pouco acesso e estímulo a ler. Por isso, conhece poucas obras de literatura contemporânea e clássica", afirma Zoara Failla, gerente executiva de projetos do Instituto Pró-Livro. Então, o que fazer para transformar essa pessoa que tem pouca familiaridade com a literatura em um agente disseminador de boas práticas leitoras? O mais importante é saber que nunca é tarde para se deixar encantar pela literatura e começar uma trajetória como leitor -ou, quem sabe, ampliar ainda mais os conhecimentos sobre os livros. Vamos nessa?
Não existe um caminho único para se tornar um leitor literário. Você pode começar por textos simples do ponto de vista linguístico e depois passar para os mais complexos - ou iniciar por temas próximos e partir para os mais distantes. "E há os que preferem os grandes desafios desde o princípio porque sabem que eles têm algo a oferecer, nem que seja a estranheza", afirma Ana Flávia Alonço Castanho, selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 1 O. Um bom caminho para alavancar o gosto pelos livros é procurar uma comunidade de leitores (podem ser os professores da escola, os amigos, os parentes - o importante é encontrar gente que goste de ler). Em Andar entre Livros, Teresa Colomer, professora de Literatura na Universidade Autônoma de Barcelona, na Espanha, afirma que "ao compartilhar as impressões sobre uma leitura passamos a saber os significados que a obra tem para os outros, o que enriquece nosso repertório". Outra vantagem desse diálogo permanente é a troca de indicações de textos e_autores.
O livro (e outras linguagens)
Para os adultos que estão se iniciando no mundo da literatura, percebrr as relações entre os livros e outras linguagens é também um caminho interessante. Ver um filme, ouvir uma música ou assistir a uma peça de teatro baseados em obras literárias e depois ler o texto original - ou vice-versa - é ótimo para entender como uma história é contada de maneiras diferentes. Cada formato tem uma especificidade e prioriza determinados elementos, como a descrição do personagem ou do cenário. É inevitável fazer algumas perguntas. O que mudou do texto para a encenação? Como o cinema traduziu em imagens uma paisagem antes descrita só em palavras? E os personagens, como foram retratados? Isso ajuda a despertar o senso crítico e, claro, querer ler mais.
Quando ler
A leitura deve ser uma atividade cotidiana, mas não precisa ter hora marcada nem deve se restringir a obras novas. Que tal retomar um livro que foi difícil de ler (ou aquele que você adorou)? Em determinada época da vida, um título pode parecer complexo ou não emocionar e, em outras, ganhar novos sentidos. Já no caso dos livros preferidos, nada melhor do que sentir novamente as sensações que a obra provocou, reler os trechos que mais gostou e relembrar as razões que o levaram a eleger aquele escritor como uma referência.
Onde ler
A leitura é um hobby e cada pessoa conhece o melhor lugar para se entregar aos livros. Há quem goste de ler deitado na cama, antes de dormir. Ou ler no ônibus, a caminho do trabalho. Outros preferem o sofá da sala. E você?
O que ler
Muita gente diz que o bom leitor é aquele que lê os grandes clássicos da literatura. Bobagem. Um leitor competente lê de tudo e passeia por gêneros variados, trilhando o próprio percurso. "Como diz o poeta brasileiro José Paulo Paes, devemos ler desde pornografia até metafísica", argumenta Heloisa Ramos, especialista em Língua Portuguesa e formadora do projeto Letras áe Luz, da Fundação Victor Civita (FVC). Os best-sellers, por exemplo, recorrem a padrões narrativos simples e trazem certo conforto. "É por isso que tanta gente gosta dessas obras", afirma Celínha Nascimento, mestre em Literatura Brasileira e assessora de escolas públicas e particulares. "Mas não tenha medo de explorar outras possibilidades", sugere (confira na próxima página sugestões para aprofundar-se no mundo da literatura). Alguns livros exigem mais, pedem esforço intelectual, persistência e concentração. Em troca, costumam nos recompensar mais. "Ler Machado de Assis pode não ser fácil, mas não há dúvida de qi..Je proporciona muito mais possibilidades de reflexão", afirma Ana Flávia. Só não deixe que tudo isso vire sinônimo de sofrimento. "Fica mais fácil aceitar os percalços da leitura quando encontramos alguma satisfação", argumenta Celinha. Isso vale para você e para seus colegas. E também para seus alunos. Pode parecer difícil, mas basta dar o primeiro passo -ou melhor, abrir o primeiro livro. Boas leituras!
BIBLIOGRAFIA
Andar entre Livros, Teresa Colomer, 208 págs., Global Editora, tel. (11) 3277- 7999, 35 reais
Caminhos para a Formação do Leitor, Renata Junqueira de Souza (org.), 120 págs., Ed. DCL, tel. (11) 3932-5222, 27,50 reais
Leituras Literárias: Discursos Transitivos, Zélia Versiani (org.), 208 págs,, Ed. Autêntica, tel. 0800-283-1322, 43,90 reais
Ler e Escrever na Escola -O Real, o Possível e o Necessário, Delia Lerner, 128 págs., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444, 36 reais
Letramento Literário: Teoria e Prática, Rildo Cosson, Ed. Contexto, te!. (11) 3832-5838, 144 págs., 25 reais
A Paixão pelos Livros, vários autores, 152 págs., Ed. Casa da Palavra, tel. (21)2222-3167, 35 reais
Publicado em NOVA ESCOLA E.dição 234, Agosto 2010. Título original: Nurica é tarde para gostar de ler
http://revistaescola.abril.eom.br/formacao/formacao-continuada/formacao­
literaria-professor-nunca-tarde-gostar-ler-584167.shtml. Acesso em 14/05/2015.

domingo, 13 de setembro de 2015

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - DISCIPLINA - MATEMÁTICA - EJA II - MÓDULO II

ESCOLA ESTADUAL: RAIMUNDO GOMES DE OLIVEIRA
PROFESSOR: ETICILDO LOPES DE OLIVEIRA                                                                                                                                                                                                             DATA: 10/09/12015
ALUNOS NÚMEROS DE QUESTOÕES Nº ACERTOS (nº acerto)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 ALUIZIO LEÃO DA CRUZ C C C C E C C C C C C 9
2 ARI BEZERRA DO NASCIMENTO C C C C C C C E C E 8
3 CAROLINA DA SILVA GOMES  C C C C C C E E C E 7
4 CORINA DA COSTA MACIEL C E C C E C E E E C 5
5 CREDILEUDO RODRIGUES C C C C C C E C C C 9
6 CRISTIANO DE SOUZA FARIAS C C C C C C C E C C 9
7 EDVANIO SILVA BARBOSA C C C C C C E E C C 8
8 EMILSON DA SILVA FARIAS  C E E C E C E E C E 4
9 DAVI BRITO E C C C C C C C C C 9
10 FRANCISCO BARBOSA DE OLIVEIRA E E C E C E C E E C 4
11 GLORIA ESTAFANY  C E E C E C E E C E 4
12
13 LUICIA CARNEIRO DE ARAUJO C C C C C C C E C C 9
14 MANÕEL CASTRO SILVA C C C C C C E C C C 9
15 MARIA DE FATIMA BEZERRA C E E C C C C E C E 6
16
17 MARIA JUCIÁRA SILVA NASCIMENTO E C C E C C C E C C 7
18 MARIA JULIA LIMA LOPES C C C C C C C C C E 9
19 MARCOS DA SILVA COSTA C C C C E C E E C C 7
20 MAURICIO PINTO ROLA C E C C C B B B C C 6
21
22 RAIMUNDO NONATO VENANCIO FLORES C C E C C E E C E E 5
23 RUBENS ANDRADE DOS SANTOS C C C C E C C E C E 7
24 SHIRLEY DA SILVA E C E C E C E C E E 4
25 COSMO SILVA DO NASCIMENTO C E E E B B E C C C 4
ACERTOS POR TURMA  22 ALUNOS  149
LEGENDAS QUESTÕES CERTA.  149 QUESTÕES ERRADAS:  66

quarta-feira, 9 de setembro de 2015

RESULTADO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE PORTUGUÊS DA EJA II MÓDULO II

ESCOLA ESTADUAL: RAIMUNDO GOMES DE OLIVEIRA
PROFESSOR: ETICILDO LOPES DE OLIVEIRA                                                                                                                                                                                                             DATA: 10/09/12015
ALUNOS NÚMEROS DE QUESTOÕES Nº ACERTOS (nº acerto)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 CAROLINA DA SILVA GOMES  C C C E C C C C E C 8
2 CORINA DA COSTA MACIEL C C E C C E C E E E 5
3 CRISTIANO DE SOUZA FARIAS C C E C C C C C C C 9
4 EMILSON DA SILVA FARIAS  C C E C C C C C C C 9
5 MARIA NICOLE CRUZ PESO C C C C C C C C C E 9
6 GLORIA ESTAFANY  C E C C C C E E E C 6
7 MARIA JUCIÁRA SILVA NASCIMENTO C C C C E E C E C E 6
8 MARIA EDILENE RIBEIRO C C E C C C E E C C 7
9 EVERTY FRANK DA SILVA FREITAS C C C C C C C E E C 8
10 MANÕEL CASTRO SILVA C C C C C E C C C C 9
11 RUBENS ANDRADE DOS SANTOS E C C C E C C C C C 8
12 ARI BEZERRA DO NASCIMENTO C C C C C C C E E C 8
13 EDVANIO SILVA BARBOSA C C C C C C C E C C 9
14 MARIA DE FATIMA BEZERRA C C C C C C C E C C 9
15 SHIRLEY DA SILVA C E C E E E E E E E 2
16 CREDILEUDO RODRIGUES C C C E E C E C E E 5
17 ALUIZIO LEÃO DA CRUZ C C C C C E E C C E E 6
18 RAIMUNDA RISONETE SOARES DA SILVA C C C C C C E C C C 9
19 MARIA JULIA LIMA LOPES E C C E C C E E E E 4
20 LUICIA CARNEIRO DE ARAUJO C C C E C E C E E E 5
21 FRANCISCO BARBOSA DE OLIVEIRA C C C C C C C C C E 9
22 MAURICIO PINTO ROLA C C E E E C C E E C 5
23 LEANDRO PINTO  E C E E E C C E E C 4
24 RAIMUNDO NONATO VENANCIO FLORES C C C C E C C C C E 8
ACERTOS POR TURMA  24 ALUNOS  167
LEGENDAS QUESTÕES CERTA.  167 QUESTÕES ERRADAS:  73

sexta-feira, 4 de setembro de 2015

VIVER CIÊNCIA - MOSTRA ACREANA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA E INOVAÇÃO. 21 e 22 OUTUBRO DE 2015 - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE.

A Escola Raimundo Gomes de Oliveira estará participando do concurso de Blog Educacional, patrocinado pela a Secretária de Educação e Esporte em parceria com a Universidade Federal do Acre.


Viver Ciência





A Secretaria de Estado de Educação e Esporte, Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia, Universidade Federal do Acre e todos os parceiros apresentam a Mostra Viver Ciência, com uma programação que aposta na força jovem para a garantia de um futuro melhor. Será uma oportunidade para troca de conhecimentos, estímulo à criatividade, valorização da experimentação, da ação investigativa, da atividade inovadora, de trabalhos interdisciplinares e da promoção da iniciação científica.

VIVER CIÊNCIAS, I Mostra Acreana de Educação e Tecnologia e Inovação que se realizará nos dias 21 e 22 de outubro de 2015 no campus da Universidade Federal do Acre.